物理总难度或将下降
一、考纲分析
从2010年第一年新课程高考大纲“出炉”到2011年、2012年、2013年的高考大纲基本没有什么变化，说明高考总体难度，题型等方面趋于稳定。2013年的考试大纲、考试说明物理知识部分与2012年的考试大纲、考试说明没有发现变化，由此可以确定2013年的物理考试仍以考查学生能力为主，彰显高考的稳中求新、逐步推进的理念。分析2012年新课标全国物理试题，总体评价是：突出对主干知识、重点知识的考察，不强调考点的覆盖面，难度适中，区分度合理。从考查目标上看：试卷关注生活，侧重应用，与教材联系紧密，绝大部分试题为常规题，注重各种能力及学科素养的考查。2012年高考带给我们很多重要的信息，这种命题考试的趋势很可能在2013年的高考中延续，总体难度或将继续下降。
二、命题趋势
2013年高考考纲说明的176页与2012年的考纲说明相比出现了较大的变化，选择题(二)部分出现了这样的一段说明“在指导语中明确给出单选和多选的题号”。以前的理综合考试物理选择题8道题都是不定项选择题，全部答对得6分，选对但不全得3分，有错选的得0分。因此，学生在答题的时候觉得难度很大，经常出现错选的情况，只要出现一个错误选项该题就得0分了，所以很多学生在答物理选择时宁可漏选也不愿错选。2013年的高考在指导语中明确给出单选和多选的题号，这是理综试卷中的一个很大的变化，也等于是降低了物理选择题的难度，对学生来说是个很好的消息，让学生更加充满了信心，这也恰恰说明了高考还是向着降低难度的方向在发展
复习策略
1.重视实验教学
近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力，所以要狠抓实验复习。要明确实验复习的重要性，明确考试说明中对实验能力的要求，即能独立完成学生实验，又要具有设计实验的能力。
2.强调查漏补缺
查错反思，即对知识进行排查、梳理、整合，以保证高考知识储备;同时进行物理资料的整理，主要是平时练习题考试题，重作错题，寻找思维缺陷和解题方法的不足，从而起到一种修复功能，全面掌握物理学的概念、规律、方法。
生物实验探究别忽略
一、考纲分析
2013年考试大纲的说明与2012年相比较，没有任何变化，实际从2010年新课标开始，考试说明一直没有发生变化。这种稳定性是有利于高三复习的。考试的能力重点考查理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。知识内容必修本1、2、3中Ⅰ类要求共17项，Ⅱ类要求共50项。选修三Ⅰ类要求9项，Ⅱ类要求6项。
2013年高考命题趋势应该变化不大，会重点考查生物科学和技术的基础知识、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面。并要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展方面。
二、命题趋势
近三年非选择题中29题多为光合作用和呼吸作用的曲线信息考查，30题均为生命活动调节的考查，31和32题均集中在生态专题和孟德尔遗传规律的考查。热点考查较集中，而细胞分裂、变异、育种、进化考查较少。高考试题以能力考查为主，以上述热点专题为背景能很好的对学生各方面能力的考查。2013年高考试题特点应该变化不大，但会稳中有新，如2012年32题由往年的遗传题变为生态题，但该生态题却和模拟探究实验结合起来，题型较新。所以我们在注重曲线题、图表题、生理过程图等题型外，不要忽略了实验探究题，实验方面不再局限于传统类型题的教材实验、实验评价和实验设计能力的考查，而是将实验理念融于各部分内容考查中，我们需要重视一些新课程理念的科学研究方法，如假说演绎、实验与调查、建立模型与系统分析等方法。
复习策略
注意四个方面的结合复习：
主干知识与细节的结合，综合套题和专题训练的结合，真题和模拟题的结合以及教材、笔记和习题训练的结合。不同的同学基础不同，最后阶段复习时各方面的侧重点有所不同，如基础好的同学要注重一些细节，基础不好的要首抓主干等。
化学风格延续稳中求变
一、考纲分析
2013年《考试大纲》与2012年的完全一致，没有变化。这说明2013年的高考试题内容、范围、难度等将延续前两年的命题风格，具有注重基础、考查能力、稳中求变。
《考试大纲的说明》中的18个题型示例中换了3个：例7换成了2012年新课标试题的第27题，以光气制备和分解的研究与应用为情境，考查了中学课程中一些基本物质的制备反应。试题体现了对化学学科内基础知识整合的基调，特别是对化学基本原理的充分理解和融会贯通，难度为中等偏上。
例8换成了2011年新课标试题的第26题，通过热重分析实验中化合物的一系列变化，引导考生分析化学中的基本计量关系、化合物的性质等。特别是通过严格和定量的实验来证明化合物的组成和性质。要求考生根据图中给出的信息，应用已有的化学知识和分析方法回答相关问题。主要考查考生获取信息并应用信息的能力。
例11换成了2012年海南的第17题，是一道有机化学实验题，主要考查考生对有机实验知识的了解程度和对所提供的实验信息及物理常数的解读能力，要求考生利用已经学过的基础化学实验知识和基本技能并结合获取的数据信息，回答合成有副产物生成的有机反应及实验操作的相关问题。
二、命题趋势
1.选择题基本以专题知识考查为主，追求内容的覆盖面。七个选择题中，一般有两个有机题，是针对必修内容的。另外五个题一般是针对物质的量、化学用语、氧化还原反应、离子反应、电化学、离子平衡、物质结构元素周期律、反应热、速率平衡、常见无机物及其应用的考查。在命题上有四个选项力求尽可能分开，以加大知识点的覆盖面的趋势。
2.非选择题基本以元素知识、化学原理、化学实验为考查方向命题，不追求覆盖所有专题，但强调专题内容的深度和综合考查;突出能力立意。试题情景陌生化、文字叙述图表化、定性问题定量化、化学问题综合化。
3.新课程增加内容在试题中会得到充分体现。如：盖斯定律、化学平衡常数、难溶电解质的溶液平衡、带盐桥的原电池;铜元素及其化合物的性质;烯烃的顺反异构、二烯烃的加成反应;核磁共振氢谱法、红外光谱法、质谱法、缩聚反应;电子排布式、电离能、电负性、晶格能、杂化轨道、价层电子对互斥理论、有关晶胞的计算等。
4.重视工业生产流程图、实验流程图形式的命题，2012年在山东、安徽、福建、重庆、天津、广东、江苏等高考题中出现该形式的命题，有的卷中还出现了两道流程图题。
5.加强实验考查的力度，注重对教材典型实验包括有机实验的综合、拓展和延伸。没有单独的计算题，但计算量加大，且分散在各种题型中。
6.已基本完成“旧到新”的平稳过渡，“物质结构与性质”、“化学与技术”等选修模块的试题难度明显提高，“有机化学基础”模块的试题难度适中。
复习策略
1.理清主干知识，抓住热点专题突破
很多重要的主干知识重要考点都会在每年的考卷中反复地出现。如常见的无机反应、阿伏加德罗常数、离子共存和离子方程式的正误判断、离子浓度大小、比较、氧化还原反应、元素的“位一构一性”关系、化学反应速率与平衡及电化学、有机物的性质用途、反应类型、同分异构体等，这些知识仍是高考的热点内容。
2.强化计算能力
2011年和2012年的考卷中都出现了约10处的计算，并且呈现出计算式容易列出，数据处理复杂化的特点。很多平时化学成绩较高的学生面对庞杂的计算都失分了。因此面对2013年的高考备战，平时练习或模拟考试都应该重视化学题中出现的计算问题。
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