教育部日前召开新闻发布会，介绍《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》。教育部有关负责人表示，评价标准的改变将与招生考试制度改革、基础教育课程改革协同推进，未来的招生考试改革方向会与评价改革高度吻合，重视学生的综合素质和全面发展。

　　此次改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校 升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。评价内容和指标包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负 担状况等5个方面20个关键性指标。

　　这次评价改革在评价方式、方法上与以往有所不同。在评价方式上主要有三方面变化：一是将评价建立在大量数据支撑和科学分析的基础上，改变过去主 要依靠经验和观察进行评价的做法;二是注重考查学生进步的程度和学校的努力程度，改变过去单纯强调结果不关注发展变化的做法;三是注重促进学校建立质量内 控机制，改变过于依赖外部评价而忽视自我诊断、自我改进的做法。在评价方法上的变化主要体现在两个方面：一是强调现代评价方法的运用，主要是通过测试和问 卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等，提高评价的科学性;二是强调面向学生群体采取科学抽样的办法，改变统考统测的做法， 避免加重学校和学生负担。

　　教育部基础二司司长郑富芝说，在评价结果的呈现上，这次改革提出要对评价内容和关键性指标进行分析诊断，分项给 出评价结论，提出改进建议，形成学校教育质量综合评价报告。报告既要肯定学校的优势和特色，也要指出存在的具体问题，就像体检报告把身体各部位的情况和问 题一一讲清楚，而不是简单笼统地说身体好或不好。评价结果要作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的重要参考，作为考核奖惩学校的主要依据。同时，学校 要正确运用评价结果，改进教育教学。

　　教育部有关负责人介绍，推进素质教育，评价改革固然很重要，但还需要协同推进相关改革。一是深化课程改革。全面落实国家课程方案和课程标准，加 强体育、艺术教育教学，促进学生全面发展;强化实践育人，丰富校园文化活动，促进学生个性发展;改进和完善教学方法，提高教学效率。二是深化考试招生制度 改革。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查，使评价和考试招生的要求相一致，形成推进素质教育 的合力。

 

 

 

 

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