从八十年代幼儿美术教育改革以来，不少的教师和家长认识到摹仿式教学的弊端，意识到了要解放幼儿，要让少儿美术充分表达自己的思想、情感、意念和认识，于是采取“放羊式“教学，让幼儿大胆、自由地涂抹和制作。
“放羊式”幼儿美术教学过程
在教学过程中，教师主要起组织幼儿和个别指导的作用，没有技法要求，确定教学内容(或学生自己拟定美术题材)后，放手让幼儿按自己的主观表现意愿进行美术活动，彻底抛开图形符号或参照作品，从生活感受、生活体验到美术创作，象大师一样进行美术创作。
“放羊式”幼儿美术教学的效果
幼儿的美术作品富有童趣，稚拙有味，能折射出幼儿的心理发展状态。
横向比较：造型各异，可以看出幼儿在美术活动过程中的自由状态，创造能力的自然发展得到了充分发挥。
纵向比较：3-6岁期间有些进步，但只是其综合素质得到自然发展，但进展速度太慢，不能满足当今飞速发展对未来人才的要求。
“放羊式”幼儿美术教学对幼儿身心发展影响
A：积极影响
幼儿能大胆、自由地进行美术活动，身心素质得到了自然发展。
B：消极影响
“放羊式”幼儿美术教学虽然“解放”了幼儿，把幼儿看作“小艺术家”，使幼儿能自由地进行美术创作，其观察、记忆、想象、思维、创造能力等能得到了自然发展，但没有通过“教学”得到提高，
没有体现教学的“教”的作用，没有更好地通过美术教育推动幼儿的身心发展。
结论
“放羊式”美术教学必须改进教学思想、教学方法和教学路子。
少儿美术北京星众心美术教育专家认为：少儿美术发展史可以浓缩人类美术发展史，幼儿最初的美术作品类似原始美术，通过有效的美术教育，少儿可以循着人类美术发展的步伐逐渐步入现代美术的殿堂。
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