《色彩》是美术专业高考的必考科目，多年来，各地美术院校对“色彩写生”(测试的主要形式)试卷的评判标准，虽各有侧重，但基本上是大同小异。如：多采用水粉工具，写实手法等，一个共同的目的是考查学生对色彩的感知、理解和表现能力。具体要求主要有四：(1)构图完整恰当;(2)总体色调明确;(3)色彩关系准确;(4)有一定的色彩塑造能力(与素描要求结合较好)等。作为应考前的强化训练，首先要针对以上的基本要求组织教学，采取多种教学手段(默写练习也要从写生抓起)，以迅速提高学生静物写生能力为主要途径。在各种教学手段的实施中，任课教师模拟高考要求的现场示范对初学者掌握绘画技巧，从“无法”到“有法”的转化无疑是一项直观的行之有效的教学环节。

　　静物习作，基本上是我多年来在美术辅导班里所作的“课堂示范”。就“示范”的含义来讲应该是：在有明确的考试要求的规范下，把作画的全过程公示于众，让学生直观的了解整个绘画过程。而实际上，一张画的艺术效果是很难有严格的“规范”的，同一写生对象由于众多作画者不同的感受和技巧，可以产生许多各有特色、基本符合考试规范的好画，因此学生们决不能把这些示范画看作完美无缺，非此莫属的统一标准画法。鉴于这些画的完成往往是在学生的簇拥中众目睽睽之下用较短的时间(一般不超过两小时)匆匆画就的，常常是将要收笔时，又不断发现许多有待修改之处，虽意犹未尽，但限于时间与场合，只好作罢。纵观这类课堂示范画，虽不能算“完美”，但由于是一气呵成，往往在气韵上还比较贯通，表现手法还较简要生动，适宜初学者和考生心领神会，直观模仿。难怪在示范中，学生会心的感叹说：“原来是这样画的!…‘看老师画画，真是一种美的启迪与享受”。画是无声的语言艺术，也是无法用语言来解释清楚的，好在示范画的效果，一经展示，其中的得失就不言自明，相信，这些画在与读者的视觉交流与品评中会相互弥补自己的不足。

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