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艺术教育不该边缘化

2013-10-15

中国文化传媒网

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  51美术网(51meishu.com)讯:针对艺术教育情况,民革青浦区委开展了调研,结果显示:社会、家庭、学校三者对于艺术教育的重视程度不够;不少家长对艺术教育的作用认识存在偏差,功利性较强;学校艺术课程教学和学生对艺术课程的学习缺乏连贯性;对通过应试化来加强艺术教育的看法不一等。

  民革青浦区委认为,艺术教育作为学校教育和校园文化的重要组成部分,是提高学生审美能力、发展学生创新思维、丰富学生人文素养的有效载体。

  民革青浦区委建议,加强艺术教育重要性的普及,重视艺术教师的工作,合理调整其工作量,从而调动起艺术教师的工作积极性,确保学生在校接受艺术教育的时间和需求。在各区县、街镇及社区层面多搭建一些专题性的、综合性的、非商业化的、平民化的舞台,让学生广泛参与。与此同时,尽快设立艺术教育相关学科的评价标准,完善学校艺术教育的体系,让人才的培养更具多样性与平衡性,也让这一校园文化的载体发挥更大作用。

  闸北区政协委员胡菲:重视校园人文环境建设

  校园文化是一个包括学校“独特的办学精神、道德规范、文化传统、生活方式等内容的总体价值观复合体”。影响着学生的思维方式、价值取向。目前,大部分学校对校园文化历史积淀缺乏积累、保护、梳理,导致在传承中缺乏延续性和影响力。建议——

  重视学校校训的提炼。作为校园文化的重要组成部分,校训是学校办学理念、人才培养目标和精神文化“特质”的高度概括。精彩的校训,无不彰显鲜明的个性,具有极强的宣传教育意义。我们的校训要规避教条化、规范化,更要结合本校特色,注重校训的合理化、个性化。

  重视校园人文环境建设。结合学校办学特色,写好校史、建好各类陈列室、展室,通过资料记载和实物生动反映学校发展历程,激励学生继承和弘扬学校优良传统。

  重视校内文化设施建设。建好学生文体中心、科技中心、网络中心等,为开展校园文化活动提供必要的场地和条件。加强校报、校刊、校内广播电视、校园网、宣传橱窗、艺术展览展示空间等的一体化建设,发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的更大作用。根据学校教师资源的优势,开设绘画、书法、陶艺、歌舞等名师工作室,有条件的学校可以开设多个工作室。

  重视教师人文素养的提升。学校文化层次的高低,教师人文素养的整体提升是关键。可以开展内容鲜活的社团活动,以兴趣促进个人素质的提升。以教师社团为阵地,开展艺术节、读书节、体育节等形式多样、内容丰富的活动,让更多的教师参与其中,陶冶人的性情。

  金山区政协委员陆惠萍:合理控制班级人数聚人气

  现在不少中小学班级学生人数骤减,很多学校为了保持原有班级额,班级人数只能维持在20人左右,尤其是农村中小学更是普遍存在这种情况。有的农村学校某一个年级总人数是50人,硬是分成3个班级,甚至有班级人数在15人以下的情况等。

  这种现象存在有很多弊端:浪费教育资源;班级人少气短,死气沉沉,不利于班级集体氛围和校园文化的形成等。建议教育主管部门全面规划,适当控制班级学生人数,充分利用好现有教育资源。具体如下:规定高中班级人数为35至45人;初中班级人数为30至40人;小学班级人数为25至35人。缩班后,教师出现了“富余”情况,可由区县教师进修学院组织这些教师进行轮训,其中应以中青年教师作为重点。

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