51美术网（51meishu.com）讯：一年一度的推免研究生资格审核和考试即将陆续展开，一些学生因为成绩单“不太好看”而输在了起跑线上。其实不仅是保研，即将开始的新一年度出国留学申报也同样需要亮眼的成绩单。

　　记者在武汉各大高校抽样调查发现，为了保研、出国留学和就业，一些学生找老师要高分。

　　8月，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网进行的一项抽样调查显示，71.1%的受访学生表示，身边有过学生向老师要分的现象;41.1%的受访者感觉答应给学生加分的老师很多。近日，记者在武汉各大高校抽样调查了200多名大学生，调查结果与上述结论基本相同。

　　要分缘由——

　　分数关乎保研出国

　　“老师，您打出的每1分都关系到我出国的GPA(平均成绩绩点)，如果这门课我拿不到80分，那就别给我打分了，我宁可去重修。”武汉某一本高校教授英语的李老师曾在期末考试后接到这样一封“情真意切”的邮件。考虑到他的卷面成绩还过得去，经再三斟酌，李老师给了该同学一个不错的分数。

　　“出国申请读研，一看托福、雅思成绩，二看GPA成绩。GPA成绩与每门课程的成绩相关，一门2个学分的课，1分之差就能使学生在GPA上落后0.2分。”正在申请英国传媒类研究生的刘裕(化名)最头疼的不是英语，而是学年成绩。“学校有些课程给我打的分数很低，学分又很高，对GPA影响很大。”

　　同时，每门课的成绩还会影响到学生大四时的保研资格和排名成绩。依据华中科技大学学生手册，本科生当学年度所修必修课和选修课程全部及格，有先进个人评选及奖学金评定资格。这意味着，“挂科”将失去评奖的资格。“一旦挂科，就无法获得推免研究生的资格。”大四卢同学说道。

　　目前在武汉大部分高校，一门课的分数通常由两部分构成：平时成绩和期末成绩。相对来说，期末考试成绩可变化的空间不多，而平时成绩掌握在教师手里，存在改分的空间。

　　要分方法——

　　靠印象和感情获加分

　　武汉大学物理学院小顾(化名)是校园的活动积极分子，“每次学院办活动，总能看到他忙前忙后的身影。”小顾的辅导员说，“许多老师都夸他会干事，会搞关系”。担任学生会要职的他，同时也凭优异成绩拿到了奖学金。“主动同老师交流，积极表现，老师就会对你有印象，在成绩上也会获得不少‘印象分’”，小顾说。

　　记者调查发现，在一些同学看来，要“感情分”是在合理地利用资源。

　　“听说大学生记者团的一位同学给数学老师写了人物稿，微积分得了满分100分!”上学期期末时，这样一条信息在华中科技大学的人人社交平台上疯狂转发，同学们纷纷评论“有才!”据任教的数学老师介绍，“该生卷面成绩还行，加上对他给我写的稿件有着很深的印象，便多给了他些分。”

　　反对者称——

　　要分有违考试公平性

　　“无论有多么冠冕堂皇的理由，找老师要分数都是不对的，学生的首要任务就是学习。”中国地质大学(武汉)大二吴同学说，“老师这样给分，有违考试的公平性。”

　　“分数要来了，但专业能力没有提高，反而得不偿失。”刚参加完大三实习的华中科技大学新闻学院邓同学感慨道。今年暑假，她在证券公司实习时发现，自己并没有将老师课程中所讲授的内容运用到实践中。“其实平时老师讲的和工作联系得很紧密，可惜上课没好好听讲，到了工作岗位只能从头学起，还给用人单位留下了不好的印象。”邓同学表示，以后再不会向老师“要分”，“分数要实打实，能力才能实打实。”

　　“学生希望不劳而获得高分是不可能的。”华中科技大学外国语学院院党总支副书记阙紫江在教学中也曾遇到过有学生要感情分的情况，但除了对一些长期生病的同学适当增加几分平时成绩，阙紫江对于此类请求一律拒绝。“老师应当在课程开始就明确提出要求，学生若想拿高分就要按照要求做。”

　　专家建议——

　　应多元考核学生成绩

　　“仅根据课堂表现和期末考试成绩来为学生打分，这还远远不够。老师还应当结合课程内容，增加实践学习，来评判学生对理论知识的运用能力。”湖北大学教育学院副教授叶显发说。在他任教的研究生课程《教育科学研究方法》中，他给学生布置课外实践作业，并通过同学们递交的“社会调查报告”情况来给学生更加综合的评判。

　　“老师也应当避免被学生‘形式主义’的发言和表现而误导。”叶显发说，同学们为了更好的学分而积极参与课堂讨论是值得表扬的。但老师心中也要有衡量的标尺，“根据学生回答问题的深度、广度来给分，而不是回答次数。”

　　同时，叶显发也表示，分数不是要来的，而是平时努力得来的。“从以往一张试卷定分数，到现在各大学校融入过程分，本身就是一种进步。”

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