今日，媒体纷纷报道了北京市高考改革方案，语文分值将上调英语下降，文理综合分值上调数学不变，此消息引发了网友强烈围观和讨论，赞同者多，反对声音也不少，有的说改革来得太晚了，也有担心英语地位下降会让中国变得封闭，更有不少网友表示，其实数学分值才更应下调。

　　高考对许多中国人影响之深远，一方面在体现在参加高考前：中小学阶段的学习几乎都是围绕着高考的要求;一方面体现在高考后：有的人通过高考改变了命运，有的人通过高考命运没多大改变——可是，在大多数家庭看来，高考毕竟是孩子的一个重要机会。

　　所以，有关高考的任何信息都很容易引发关注;而北京市高考改革方案调整高考分值这样重要的信息，自然就更容易引发关注了。

　　北京市高考改革方案把英语分值由150分减至100分，语文总分值由150分增至180分。这个高考改革方案对英语“弱化”支持的较多，反对的较少，而对该方案对语文的“强化”，持保留意见的占多数。

　　确实，语文总分值由150分增至180分值得商榷。语文就是语言、文字，在语文学习中有句格言叫做“生活中处处有语文”，人与人之间交流沟通时在“学习”语文，在争论时在用“学习”语文，工作了写年终总结时在“学习”语文，被一个别出心裁的广告语所吸引也是在“学习”语文——可以说，语文是一门可以终身“学习”的学科。

　　语文的确很重要，但语文学习不只是体现在校园学习的课堂上;况且，语文科目的高分者不一定在生活中沟通能力强，因为语文考试只能“文字”部分，“语言”部分是很难考核的。所以，以语文分值衡量一个人的表达能力、沟通能力等在生活中运用语言文字的能力也不全面。

　　语文分值的过度强化，可能会加剧中小学生中“男生危机”的现象。所谓的“男孩危机”很大程度体现在“应试危机”，中国青少年研究中心专家对于“男孩危机”的论点为：男生在各级各类教育中的学习成绩，正在渐渐落后于女生。由于男生相对于女生心里成熟较晚，在语文写作文时感悟方面本就不如女生，而在语言天赋方面，多数男生又不如女生，所以语文成绩分值的过度强化，大部分男生可能要吃亏。

　　钱学森之问——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?社会的发展，需要更多的技能型、发明型人才;应对老龄化社会需要提高生产率，更科学实用技术的提高——高考改革牵一发动全身，若过度强化语文，若把语文学得过难、过深、过细化，类似的“回字有几种写法”成为知识不是没有可能。

　　以上并非否认语文学习的重要，可是，学习语文并不难。或者，我们的语文是被“应试”难了;语文之难，可能难在于被“考”难的——因为为了应对“考点”，学生缺少真正的阅读、广泛的涉猎;为了“应试”，学生缺少生活中对语文现象的学习和思考。

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