“秀才”拿得起手术刀，工程师也能“之乎者也”，取消文理分科，或许更有利于培养出“完整的人”。11月15日本报全文刊登了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中提出的“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”引来各方热议：不分文理科，高中该怎么学?高考会怎么改?记者就此采访社会各方人士，有教育界人士指出，政策真正“落地”广西，最早也要3年后

　　有人赞成有人反对

　　理科有特长我无奈读文科

　　●在区直单位供职的曾女士

　　“如果18年前就取消文理分科，我的人生也许改写。”在某区直单位供职的曾女士称，她上世纪90年代在自治区一重点中学读高中，高二开学前，学校开始文理分班。那个暑假，曾女士特别纠结：当时她的理科成绩特别好，物理一直是班里的第一名，物理老师还特别找她谈话，说不要轻易放弃这个长项。相对于理科优势，文科是她的短板，但她一直想考的专业，大学只招文科生。高二开学，为了“遵从内心的选择”，她选读文科班。两年之后的高考，历史和政治果然拖了成绩的后腿，虽然她如愿就读了自己喜欢的专业，却与好的高校无缘。

　　化学很差我照样上大学

　　●从事文字工作的黄先生

　　毕业多年的黄先生，目前从事文字工作。“如果文理不分科，我根本无法考入大学。”黄先生的理科非常糟糕，当年他在分科摸底考试时，化学只有19分，物理27分，但他学起文科来却很轻松，最终考上湖南大学。黄先生认为，一个学生理科考试成绩差，就以此判断其逻辑思维不强，并不够科学。而理科差，对他目前所从事的工作也没有任何影响。正所谓“术业有专攻”，黄先生认为没有必要将所有人都培养成“通才”。

　　文理不分科学生会更累

　　理科生不识胡适王国维

　　●广西大学《政治经济学》选修课老师杨红波

　　“理科生是该补上人文这一课了。”杨红波是广西大学《政治经济学》选修课的老师，修这门课的，既有文科生，也有理工类的学生。他上课时发现，讲到一些历史人物，理工科生的表情“迷茫”，提到胡适、王国维等我国一些鼎鼎有名的大家，有理工科学生表示“没听过”。也有理工学生反映，由于高一之后就文理分科，学习历史政治等文科课程，纯粹是为应付高中毕业水平考试，课后更不会、也没时间找相关文章或小说来阅读。不少理工科学生表示，他们没有阅读过我国经典的四大名著。学生的这一反映，让从事教育学研究的杨老师深感忧虑：高中阶段正是学生心智发展的关键时期，缺了人文的滋养，等于个人发展缺了很大的一块。

　　不分科意味要学9门学科?

　　●受访的南宁市高中学生、老师

　　高中生们都对取消文理分科忧心忡忡，一个最主要的理由是，学6门课已经“吃不消”。一些高三学生甚至调侃，还好自己明年就要毕业了。陈同学是南宁十四中一名初二学生。虽然还在初二，小陈也有自己的看法。他说：“学生负荷能力有限，样样都学得精不现实，还不如根据学生兴趣分科，学得更透。”

　　采访到的高中老师一致认为，从提高学生综合素质的角度出发，文理不分科对孩子成长及今后发展更有利，但从目前高考选拔人才的制度看，还是更适合用文理分科的模式。老师们说，目前高中生学6门课压力已经很大，文理不分科意味着学9门学科?如果是，学生的负担会更重。

　　南宁三中相关负责人认为，一些学生理科素养比较高，另一些学生文科更具优势。即使从学生综合素养方面考虑，经过高中学业水平考试，学生基本的学科素养就已经够了，不需要那么精或专。不是学科开得越多，学生的素质就越高。高二会考完以后，让学生将精力用于自己更有优势的地方，这没有什么不好。实行文理不分科，学生要学的科目多了，只能将大量时间都花在学习上，不利于人才培养。

　　高中变革牵动大学教育

　　文科生难以适应理工专业

　　●广西大学材料科学与工程学院副院长梁洁

　　“多数文科生理科基础薄弱，难以适应理工专业的学习和实验。”广西大学材料科学与工程学院副院长梁洁告诉记者，该学院是典型的理工科，招收的也是理科的学生，学习中经常要做实验和制图。制图需要一定的空间想象能力，这就需要数学和物理基础，他在教学中发现，即便是理工科的学生，这两门专业基础比较薄弱的话，学习的过程也较艰难。目前的文科生绝大多数数理化是短板，对大学理工科专业课程“学起来会感到困难”。

　　高中学生学习模式也要变

　　●广西医科大学招生就业处彭老师

　　广西医科大学招生就业处彭老师告诉记者，如果高中不分文理科，高校招生该怎么招，是不是“所有学生可以报所有专业”?如果只是有制度变革，而高中学生的学习模式没有变，教出来的学生还是有明显文理倾向的学生，一些理工医学色彩的高校的招生、教学会碰到问题。比如临床医学等专业，需要很强的化学、生物专业背景，文科生学习会比较吃力。该校的护理专业目前是文理生兼招，学校对学生学习就业情况跟踪显示，文科出身的人因与人沟通的能力较强，在找工作的时候显示出优势。但在工作之中，大多数理科出身的学生，专业素养更为过硬。

　　“落地”广西还需一段时间

　　取消分科将带来系统变革

　　●自治区教育厅基教处负责人、高中校长

　　自治区教育厅基教处负责人表示，取消文理分科，会带来高中学习、大学选拔、高校教育等教育体系的一系列变革，无论怎么改，都是为了提高人才的质量，为了人才的全面发展，为了给有特长的学生留下发展空间。

　　有教育人士指出，取消文理分科不是“分”与“不分”那么简单，需要解决很多实际的问题。一自治区示范性高中校长介绍，一个现实的问题就是老师数量将需要大量增加。目前文理分科，理科班历史政治的课时较少，目前的专业老师还够用。可以想象，如果高中真的实行文理不分科，必然需要增加大量的课任老师，学校的编制必须要跟上。

　　广西方案没那么快出来

　　●自治区招生考试院相关负责人

　　目前，教育部对于高考方案的“顶层设计”还没有出来，要等到教育部的方案出来后，结合广西的实际，才能制定广西高考方案。并且，高中教学需要连贯性，以3年为一轮，改革也肯定会从新入学的高一学生开始。加上方案的出台，有一个起草和调研的过程，最早也许要三年后。(记者孙妮蒋晓梅)

　　高考新模式三大猜想

　　文理不分科，是否意味着高考时，物理、化学、生物、历史、地理和政治全都考?高中老师们认为，在提倡“减负”的今天，国家在增强学生综合素养的同时，也会相应减少高考科目。虽然教育部还没有给出方向，但在坊间，高考新模式已经有多个版本的猜想

　　猜想一

　　3+1+综合素质成绩

　　一名高中校长认为，教育部推行高考和高中学业水平考试成绩挂钩，因此今后高中学业水平考试的成绩，会作为学生综合素质的成绩计入高考。

　　文理不分科后，语文、数学、英语3门主科不会变，考生学了3年知道自己具有哪方面特长后，可任意选1门科目，作为自己的优势科目考试，这也与“减少科目”的想法相符合。

　　该校长感叹，在高考的“指挥棒”下，有些高中不得不变得“功利化”，通常高考考什么，学校就教什么，如果高考不考，学校就不教。如果高考采用3+1+ 综合素质成绩的模式，很可能学校在高一时已经让学生确定好自己的优势科目，但这有可能已经背离了取消分科、全面学习的初衷。

　　猜想二

　　3+综合1或3+综合2

　　一名高中老师表示，区外有些省虽然也不再分文理科，但最后考生在参加高考时，仍然会选择综合1或综合2，说白了就是文综或者理综。

　　该老师表示，广西也曾有过高考科目“3+X”(3为语数英等3科)的探索，当年虽然还是分文理科，但考生可以有多种选择的组合方式。不过对高校来说，还是最认可最传统的“3+2”模式科目，也就是目前采用的文科选政治、历史，理科选物理、化学。在广西推行“3+X”模式时，曾经有一年，选择生物加小综合模式的考生，全区只有1000多人，由于考的人少，对比度不高，高校对该模式考出来的状元的热情度，还不如政治+历史排全区几十名的考生。

　　有高中老师说，当年实行“3+X”，高校需要详细列出，某专业是招选政治+历史的学生，还是招选择政治+地理的学生，非常麻烦。因此，广西即使文理不分科，还是会实行3+综合1或3+综合2。

　　猜想三

　　语文+数学+大综合

　　南宁二中一名老师认为，减少科目最大的可能性，就是把英语考试像雅思、托福考试一样“社会化”，从而“踢出”高考圈。语文和数学是必考科，加上文理六科降低难度后的大综合科目。国外的大综合科，也涵盖了很多科的内容，不过预计在考试难度上会降低。

　　不过该老师也认为，大综合一张卷子涵盖了很多科目，不能显示学生具体在哪门科上有专场，既不利于学生成长，也不利于高校选拔人才。由于所有科目都要考，也会给学生带来更大的负担。(记者蒋晓梅孙妮)

　　[相关链接]

　　江苏省曾在2002年至2009年进行了3次高考不分文理科的改革，但3个方案不是加重了考生的学业负担，就是做不到真正意义上的文理不分科，从2010年开始到目前，江苏省“回归”文理分科考试。

　　2009年，湖南省开始取消文理分科，高中在教学行政班基础上，开设选修课教学班，由学生自主选择。

　　2011年，山东高中取消文理分班，学生实行走班制，从高二开始，根据自己的兴趣选择文科倾向和理科倾向。2014年高考，该校的考试科目将采用 “3+综合”模式。按照该方案，语文、数学和英语是必考科目，综合分为综合1和综合2。综合1包括政治、历史、地理三个科目的必修内容和部分选修内容;综合2包括物理、化学、生物三个科目的必修内容和部分选修内容。

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