中国美术高考网讯：记者昨从全省教育工作会上获悉，今年6月底前，湖北省高招改革方案将出台并报教育部备案。内容涉及启动高中学业水平考试命题研究;推进应用技术型本科招收高职毕业生的招考改革，同时建立技能拔尖人才“免高考”就读高校制度等。

　　据悉，全国高考改革方案初定为考语数外三门，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。当前，湖北高考采用的是3+X形式，即语数外加上文综或理综，总体上与高考改革初定方案较为相似，不同的是将外语采取社会考试，一年至少两考，这样可减轻学生学习外语的压力。

　　关于湖北高招改革具体方案何时出台，此前省教育厅表示没有明确时间表。不过，昨天的会议明确我省《高校考试招生综合改革实施方案》和《普通高中学业水平考试实施方案》、《综合素质评价实施方案》，分别于6月底和8月底前报教育部备案。

　　目前，省教育厅已组建专班，集中力量做好三个方案的起草工作。省教育厅厅长刘传铁表示，该方案将广泛征求各方面意见，正式公布后要向学生及家长及社会做好解释工作，确保改革顺利推进。

　　为进一步推进高考公正公平，我省2015年继续实施省属高校农村专项计划，扩大招生规范、扩大生源范围，调整报考条件，提高高校招收农村学生比例。

　　此外，教育部要求从2015年1月1日起，取消中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹、体育特长生等五大加分项目。我省将按照教育部的意见，继续为高考加分“瘦身”，相关文件将很快出台。

　　中考方面，我省将研究出台改进高中招生录取办法，推进初中综合素质评价改革。今年中招，我省继续落实职普比大体相当的要求，完善中考招生监管平台，保证中等职业教育的办学规模。

　　今年起，我省将筹措5000万元经费，用三年时间，建设700所足球特色学校，打造具有湖北特色的校园足球。

　　2015年，是我省构建现代职业教育体系关键的一年，我省将推进中、高职与应用型本科衔接培养试点;还将制定中职免学费、困难学生生活补助资金的管理办法。

　　启动第二轮

　　学前教育计划

　　今年启动第二轮学前教育“三年行动计划”，三年内全省拟新建、改扩建公办幼儿园900所，逐步建立起以公共财政投入为主的农村学前教育成本分摊机制，规范保教“一日常规”和办园行为。此前，第一轮“学前教育三年行动计划”圆满完成，我省幼儿毛入学率达到81.5%，5年增长近30个百分点。

　　允许

　　中小学生跳级

　　新的《湖北省中小学生学籍管理实施细则》提出：中小学校不设留级，跳级设定由市级教育行政部门规定。该细则指出，对设立跳级的，须建立学生身心发展情况专家测评机制，确认跳级的，由学籍主管部门报市级教育行政部门审批。

　　省教育厅基教处负责人解释，此规定主要针对极少数特别优秀的学生，尤其是德、智、体、美等方面特别优秀、且具备超前学习能力确实需要跳级的学生。该负责人表示，不鼓励学生随便跳级，尤其是不鼓励只因学习成绩好就跳级。

　　技术尖子

　　免试进高校

　　我省将全面实施面向中职毕业生的“知识+技能”招生考试改革。建立综合评价招生办法，依据普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果，探索高职注册入学制度。应用技术类型本科高校，要探索单独招收优秀中职、高职毕业生和有实践经历社会人员的招生办法。还将建立技能拔尖人才免试进高校的招生制度。

　　目前，我省已有11所省属高校启动向技术类高校转型发展试点，除少数研究型大学和部分特殊型高校外，将逐步实现全省地方本科高校向应用技术类型高校转型发展。同时我省将扩大职业院校办学自主权。职校可依据规划和当地经济社会发展实际自主设置专业(国家控制类专业除外)。办学规范优良的学校，可逐步实行在核定办学规模内自主确定招生范围和招生计划。也就是说，只要条件具备，农民工一样可以上大学。

　　中职生

　　也能读研

　　我省出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》(下称“决定”)提出，除五年内新设本科学校外，省属公办本科院校将停办专科层次教育。“技能高考”是我省首创，在我省推行了多年，并逐步扩大招生范围。即将试行的是“注册入学”制度，即考生根据院校提出的报考条件和录取要求等，向试点院校提交注册就读申请，院校审核后来确定是否录取。在“专升本”招生中，将增加技能考试内容。在省级以上职业院校学生职业技能大赛的获奖者，或其他一些技能拔尖人才，可以免试进入高校学习深造。

　　我省将构建职业教育从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，彻底打通中职生的升学瓶颈，这意味着，读中职的学生也有机会读研究生。

　　职校引进

　　专业兼职教师

　　《决定》指出，职业教育学校要提高“双师型”专业教师比例，到2020年，有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的60%以上。我省将创新教师引进机制，学校可将20%的编制员额用于聘任专业兼职教师。对专业性强、实训技能要求高的岗位，可以试行先面试后笔试等办法;对急需紧缺专业技术岗位，可按规定采取考核认定后直接引进。建立完善职业院校教师和企业工程技术人员、高技能人才相互兼职交流制度。

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