中国美术高考网讯：不妨从41名教改班学生身上寻觅南科大教改的得失与利弊，“他山之石，可以攻玉”，或更有利于教改的顺利推进。

　　南科大首届学生低调毕业。41名教改班学生中，有3人提前毕业，并已经在国外攻读相关课程;5人申请延迟毕业;15人被世界名校录取;还有一部分学生也申请了国外高校，目前仍然在等待录取通知。(2月12日《钱江晚报》)

　　41名教改班学生，身上流着“教改的血液”，是完全意义上自主招生与自授文凭的代表，甚至是“前无古人，后无来者”。因为除了这41名教改班学生外，南科大所招收的学生皆是进入体制之后。只有他们是“放弃高考”而跨进南科大的大门，当年，这群“不听话的孩子”曾被舆论普遍看好——当年高考的最大“亮点”与“兴奋点”，理应写进“高考大事记”，甚至可以成为高考的“里程碑”，成为高考制度改革及高等教育改革的“里程碑”。

　　几年过去了，这群昔日的“熊孩子”却一个个成为“学霸”。说实在的，笔者最希望从新闻里看到，这批南科大首届毕业生中有自主创业的典型，起码要有凭借南科大授予的文凭成为市场“抢手货”的典型，很遗憾，我们看到的是被世界名校录取与等待录取的大多数。南科大咋成为“学霸”的摇篮与沃土?这样的教改是否“剑走偏锋”?当然，公众不能简单地“非好即坏”或“非是即非”来判断，但有必要进行解剖。

　　朱清时时代的南科大，很大程度是“一个人的教改”。在2014年两会期间，全国政协委员、民进中央副主席朱永新在谈到朱清时将要卸任南科大校长时对南科大改革表示遗憾，认为南科大既想改革创新，又想得到体制认可，只会陷入所谓的囚徒困境。实践出真知，实践是检验改革成败的唯一标准。从这批教改班学生身上，我们进一步察觉到教改的难度与困惑。也许有必要对这块“教改试验田”进行“土壤成分与营养成分”的分析，为今后的教改提供实例。

　　给梦想一次开花的机会。南科大有“梦”，教改就不会“南柯一梦”;高校有“梦想”，教改就有希望。社会之所以如此关注朱清时时代的南科大，以及关注“后朱清时时代”的南科大，都是因为它承载着教改的希望，秉持着教改的方向，践行着教改的实践。中国的教改试点早已启动，高考制度改革与高等教育改革的顶层设计框架业已形成，接下来，就是诸多高校的改革实践与大胆创新。不妨从41名教改班学生身上寻觅南科大教改的得失与利弊，“他山之石，可以攻玉”，或更有利于教改的顺利推进。

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