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南开大学校长龚克:自主招生名不符实

2015-03-16

财新网

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   中国美术高考网讯:教育部长袁贵仁两会期间对于高考将扩大统一命题省份的表态,使得高考话题再度受到瞩目。面对多年来,中国考生的高考重负难以减轻、各省区考生录取门槛不均等问题,全国人大代表、南开大学校长龚克对财新记者表示,高考真正的困难,事实上在于高考之外的种种结构性难题。

  龚克说,高考压力难以减负的根本原因,仍在于中国高等教育资源的市场供需失衡。

  “如果把所有‘211’高校加起来,我们这112所学校,一年总共才招不到60万人”,龚克指出,这相当于中国最优质的高等教育资源,在面对每年近千万的高考考生时,覆盖率只有不到6%。相对而言,在美国排名前200名的高校,大约就能覆盖70%的美国大学申请者。

  在接受财新传媒总编辑胡舒立主持的《舒立时间》视频访问时,龚克表示,改变中国应试教育“死计硬背”、“分分计较”困境的根本办法,应是在中国办好两到三百所优秀的大学,使优质的高等教育资源,至少能够覆盖全国20%─30%的考生。

  贫困地区录取机会几何

  针对2015年总理在政府报告中,提出要“继续提高中西部地区和人口大省高考录取率”的目标,龚克说,从本届政府执政以来,“这就是一个很硬的指标”。

  根据政府工作报告,过去两年来,贫困地区农村学生录取重点高校的人数呈现连续增长,增幅分别为8.5%和11.4%。龚克透露,南开大学每年录取的近3200名新生当中,就有约200名额,是专门向800个国家级贫困县的县中以下基层中学考生定向倾斜的;出身于当地的考生则单独报名、单独划线、单独录取,每年人数约占南开新生全体的6%。

  “也有学生来找我谈,说这个不公平”。龚克就曾碰过同样来自国家级贫困县、但就读于当地县中的学生,抱怨在基层乡镇中学读书的同乡,录取门槛比自己低得多。龚克回应,“那你就要看,你是从哪个角度讨论公平”,“如果从分分等值的角度看,那确实是不公平;但如果你把教育当成一个公益事业,从打破贫穷代际传递的角度看,那就是公平的”。

  自主招生不自主

  而在谈到高校录取环节的另一面向─高考自主招生的实施情况时,龚克称,“自主招生名不符实,高校实际上没有自主招生的权力,只能在高考的基础上加试、加分”。但实际上,能够在自主招生环节获得高校加分承诺的考生,本来就已是考试场上的佼佼者,“我印象中,基本上(考生)都用不到这个加分”。

  高校录取学生的自主性偏低,使龚克颇感无奈。龚克说,自己担任南开大学校长后处理的第一封来信,就是一位在数学领域资质优异的考生,因总分排名而无法录取南开大学的数学专业。

  “当时,我们把所有报了数学专业的考生分数调出来一看,他的数学单科成绩,确实比其他所有人都高”。但即便如此,龚克仍然无能为力。

  龚克告诉财新记者,90年代自己在清华大学担任电子工程系主任时,“我觉得数学、物里这两科,对我们专业来说特别重要。我作为一个系主任,还可以把这两科加权,让所有考生的成绩重新排队”;但今天的高考录取,各高校已经失去类似的自主性。

  “虽然现在的录取通知书都要校长签字、对录取结果负责,但其实我在招生上没有什么角色,人都是招生办招的。”龚克说。

  统一高考能否实现招录指标均衡

  在评论现行的高考分省录取、分省招生制度时,龚克说,这一套格局最初应源自于50年代的计划经济思维,“最早是按50年代各省高中的应届毕业生人数定的,做成一个统数”,并由各个高校、各个专业,依据各领域人才培养的需求,和不同地区的发展特性加以分配,“比如说在湖南,可能就多招一些有色金属专业的学生”,并由此形成了某种历史发展定势。

  延续至今,各高校分配给各省的招生指标,虽然每年都略有调整,“但原则上你只能增、不能减。你哪个专业在哪里一减,估计省长就要给你打电话了,所以非常难动”。此外,由于各省考生在填报志愿时,都会参照往年经验,总结出“你有什么分数,大概就能上哪一个学校、哪一个专业”的心理预期。“你的招生名额如果一调,若是增加还好;如果一减少,那地方上(填志愿时)就全乱了”。

  针对有民间观点建议,各高校对于所在地政府财政支持的回馈,应以对本地考生减免学费的方式体现,而非在录取名额上给予特定的倾斜。龚克则说,“问题是现在学生学费占学校经费的比例太低”,以南开大学一万多名学生为例,学校每年的学费收入仅有5000多万元,“但我们一年要用20几个亿”,“如果你(对外地学生)多收了学费,又有很多话要出来了”。

  在此背景下,学费因素在整个利益分配格局中,难以形成足够有力的杠杆,体现本地与外地的分野,凸出高校对当地政府挹注财源的回馈。而高校所在地的地方政府,相对于学费的减免,事实上还更看重本地的学生,是否能拥有更多的入学机会。龚克说,“说到底,各个高校、特别是省部共建的高校,还是离不开地方政府方方面面的支持”。

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