因为考试的功利主义，目前的语文学科由于其拉分少，进步慢等学习特点，一直被学生有意无意地忽视。北京高考改革方案意见稿将语文增到180分，势必会对未来的语文环境产生影响，功利性语文教育是不是该变一变了?

　　近日，北京高考改革方案开始征求意见，这次比较引人注目的是语文增至180分，而英语降至100分。改革方案的说明里提到：“语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查”，而英语学科则“要回归到学科应有的位置上”。

　　我愿意将这次改革看成是对社会各阶层多年来对教育制度、高考制度批评的一个回应。就英语而言，从传统的150分立降50分，很多老师以及学子无法接受。事实上，对于英语教育改革的呼声一直不绝于耳。众所周知，体制内学校教育中，英语学科是花时间最多而见效最少的学科，社会上对体制内英语教学一向多有诟病。现在将英语逐渐推广为一种社会资格考试，这不是说英语不重要，因为在信息时代、全球化的时代，英语的重要性不言而喻。

　　但体制内英语教育的积弊在于两处，一个是所有学生不论是否有意愿有兴趣一律必须学习英语，耗费精力;另一个，因为单纯沦为应试，体制内英语教育效率不高，多为哑巴英语、习题英语。现在将英语学习的主动权还给孩子们，那些真正对英语有兴趣，或者需要深造的孩子，他们仍有机会接受到更好更深入的英语教育，国家、社会会提供无数的可能。而那些对英语没兴趣，或者将来英语对他的一生意义不大的人，却可以有更多的时间精力去学习自己真正感兴趣的东西。无论对爱学还是不爱学英语的人来说，这都是一种解放。

　　180分是语文学科从来没有过的最高总分，分值这么重，是不是就可以见出该学科独一无二的重要性?作为高中语文教师，我其实并不十分理解为何要增至180分。因为原有的150分并不太少，而现在180分也并不太多。

　　在我看来，分值多少都可以商榷，而最关键的，仍是语文这一学科的指导思想。在高考仍是高中教育唯一指挥棒的前提之下，语文高考的指导思想，影响一线教师的教学甚巨。目前中学教育的现状是，因为考试的功利主义，语文学科由于其拉分少，进步慢等学习特点，一直被学生有意无意地忽视。导致的结果，倒是有人经常出来惊呼：孩子们的语文能力正在降低。功利性的教育本来就只跟总分有关而与语文能力无涉。所以想使孩子们爱上母语，更好地学习母语，获得语文能力的真正提升，在现有的框架之下，从高考的方式，乃至命题的思路上，尝试更多更加有趣的变化，倒是可以期待的。分值的变化，无非是一种象征意义。

　　面对这一改革，我相信语文教师多会一则以喜，一则以忧。但我觉得“喜”肯定属于浅薄的乐观——难道可以大言不惭地说，语文有180分，所以是最重要的学科，我们执教语文，所以也是最重要的老师吗?“忧”思却更幽深更难以把握。仅就目前高考改革的初略说明而言，考试方案尚不明确，这30分的增加，真要落到实处，那么将会对现在的中学教师提出更高的要求。

　　英语降低分值而语文增加分值，这仅仅是表面变化，而这样的改革会不会对现在铁板一块的教育体制产生冲击，从而影响教师现实的教育生活，尚不可知，我们仍在拭目以待中。

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