51美术网讯：物理实验在高考中的地位很突出，物理实验能力能否提高及高三物理实验复习的成功与否，是高考能否制胜的关键。高考物理实验题取材广泛，从力学到电学、光学，均有涉及，且以电学实验为主。这些实验题有的是课本上经典学生实验，而更多的是“源于教材又高于教材”的创新题，侧重考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行创新的能力，考生们在复习的过程中要主要以下问题。

　　1.弄清实验，夯实基础，培养技能

　　弄清实验基本原理和方法是实验复习的重要环节，也是高三复习容易忽视之处，切不可舍本求末，敷衍了事，我觉得应按照以下5个环节进行。

　　(1)实验要达到什么目的，要达到这个目的，依据什么物理规律，即实验原理的理解。

　　(2)根据实验原理，需要获得哪些数据，应作哪些测量，要得到这些数据用什么方法，选择哪些实验仪器和装置。

　　(3)根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及操作过程中需要注意的事项。

　　(4)数据处理一般有平均值法和图像法，特别是用图像法处理数据：怎么画图?图像的物理意义是什么?为什么图像不过原点，为什么采用“化曲为直”?

　　(5)实验结论和误差分析还是依据实验原理和实验方法，从实验中用到的物理规律和仪器这两个方面去考虑。

　　任何一个实验，都离不开这5个环节，这是实验的基础。5个环节中，实验原理是第一重要的，它是实验的根本，更应该讲清讲透。

　　2.掌握设计实验的思想和方法，提高创新能力

　　所谓设计性实验，通常是要求考生根据给出的实验目的和器材，灵活运用所学的实验方法、原理、技能，进行创造性的思维，设计出切实可行的实验方案、测量方法、实验步骤，并处理数据、得出结论，而关键在于对实验原理的理解和把握，以及如何变成实际可行的操作过程，这是对创新能力的考验。它之所以难，是因为更能体现出考生的创新能力。其实，设计实验既有物理规律可依，也有思维方法可循，常用的思维方法有：等效替代法;测量微小量可用的累积法;存在多个变量时可用控制变量法。一些物理量不能直接测量时，可以用转换法、留迹法;还有平衡法、补偿法、共轭法等等。

　　3.重视演示实验和小实验，拓展求异思维和应用能力

　　高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸，这是因为演示实验在物理实验教学中有重要的示范作用，在培养学生的观察能力、实验能力方面有不可替代的重要作用，而小实验可以就地取材，对培养学生的动手能力、分析能力、发现和探索问题的能力，具有独特的作用，实验虽小作用却很大，深奥的物理学原理和方法可以遇过小小的实验体现出来，它的作用是课堂所不能替代的。如通电和断电自感现象、光电效应、肥皂液腆的薄膜干涉等都是演示实验，已经出现在高考试题中。

　　另外高中物理课本中还涉及到一些著名典型实验，如：伽利略理想实验、奥斯特电流磁效应实验、杨氏双缝干涉实验、伦琴射线的发现、红外线和紫外线的作用、а粒子散射实验、大气中的光现象等，对于这些著名典型实验，不仅要知道实验科学家的名字，了解实验目的、原理、装置、现象和结论，更应掌握实验的思想和由实验现象得到的结论。

　　4.关注新课程，用探究性实验培养科学研究能力

　　高中物理课程标准将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”，使物理实验有了更宽广的含义。探究性实验对培养学生科学研究能力起重要作用，随着新课标教材的全面推开和使用，使得探究性学习，探究能力的培养将越来越受到人们的关注。

　　例如：请设计一个测动摩擦因数μ的实验。分析：由公式可知，要测定动摩擦因数μ，应该设法测出动摩擦力和正压力。测量力可以直接用弹簧秤，滑动摩擦力则必须在物体的运动中进行测量。这样，我们可以根据物理规律设计相应的方案进行测量。

　　(1)利用“力和运动”中动平衡的原理设计实验

　　(2)利用“力和运动”中静平衡的原理设计实验

　　(3)利用“力和运动”中的非平衡态(如匀加速直线运动)的有关原理(如牛顿第二定律)设计实验

　　(4)利用“动量定理”设计实验

　　(5)利用“功能关系”的思路设计实验

　　总之，我们在物理实验复习过程中，既要注重基础知识的全面复习，又不能照搬课本，要注重培养发散思维、创新能力，才能更好的迎接高考、适应高考。

 

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